晚上11点，吉隆坡的街道已沉入寂静，大街上只有一家便利店还亮着灯。成都七中万达学校国际部的两名高三学生，林欣怡和潘思睿拖着行李箱走进酒店，发现房间设施有些简陋，连一瓶矿泉水都没有。她们买了泡面，回到房间，后天就是比赛了，她们必须和第一次见面的新加坡队友进行线下的赛前模辩。
第二天队员水土不服拉肚子，第三天又有人不小心卡了鱼刺。“当时特别担心，要是她说不了话怎么办？不能比赛了怎么办？我们没有替补队员。”林欣怡回忆。
辩论赛现场海报
所幸，坎坷的开头迎来了顺利的结局。今年2月，高三学生林欣怡、潘思睿所组成的联队参加2026年亚太青少年辩论锦标赛，并最终捧回了冠军奖杯，成为成都唯一一支获此殊荣的队伍。
回忆起拿到“成都唯一”的历程，林欣怡和潘思睿都感慨像是“历劫”。
万事开头难，但她俩没想过会这么难。
在这次2026年亚太青少年辩论锦标赛之前，林欣怡和潘思睿已经搭档多年，一起参加过“纵横杯”中学中文辩论锦标赛、全国中小学生华语辩论锦标赛、bilibili新国辩等国内顶级赛事。“算是老队友了。”潘思睿说。因此，亚太赛的报名通道一开启，两人便一拍即合组队，对出国比赛充满了期待。
可组队时却发现，无论如何都会空缺出1个辩友的席位。林欣怡告诉我们：“按照2026亚太青少年辩论锦标赛的赛制，每支队伍需要四名选手，但目前我们只有三个人，所以需要再联系其他学校的同学。”
辩论赛现场
为此，林欣怡和潘思睿在自己的朋友圈发布“队友招募”，但得到的回复寥寥，两人有些着急了：“队都组不起，还怎么打比赛？”于是，她们又找到了主办方发布召集令，不再局限于自己的圈子。幸运的是，一位新加坡辩手在看到主办方的招募消息后迅速响应，大家交换辩论履历后，都十分认可对方的实力，这支“异国拼凑”的队伍终于成型。
新加坡同学的加入，也让这支队伍产生了前所未有的化学反应。
由于地理差距，一支队伍的四位辩友从组队到比赛前一天才见上面，“之前的2、3个月都是在线上沟通，打模辩。”
更重要的是，地域差异也带来了文化的碰撞。“新加坡同学的辩论风格和我们不太一样，趋向于进攻，论点比较有攻击性。”林欣怡说道，“但我和潘思睿觉得，有些攻击性太强的论点，对于评委而言接受度会很低，这样的局面于我们太被动了。”
争吵也由此而来。然而比赛的备赛时间只有一天或半天，不能一直吵下去。
最后她们找到了妥协的办法：“如果你要支持这个论点，你就要找到论据来说服我们，或者我们找到逻辑漏洞来反驳你。”队内的“争吵”就像模辩一样，一轮一轮碰撞下来，气氛逐渐和谐起来。
除了队内的国际化，第一次参加国际比赛的林心怡和潘思睿也需要尽快适应比赛的国际化。
“马来西亚的同学语言犀利，语速很快，气势非常强势，和我们的风格截然不同。”此外，评委的评判标准也不一样。“在国内，评委们接受二辩三辩再提出新论点，但马来西亚的评委只接受一辩稿中提出的论点，之后的论点他们不认可。”潘思睿说。与此同时，论据的准备也需要调整。“国内比赛我们倾向于用国内案例，比如高考。但考虑到亚洲赛的辩友大多就读于国际课程，对国际高校的案例和数据更为熟悉，因此我们选择引用国际化高校的相关数据。这样更容易在共同认知的基础上展开讨论，提升论证的共识基础与说服力。”
跌跌撞撞走过小组赛，半决赛时，她们遇上了北京某高中的强劲对手。看着对方势如破竹的气势，大家心里甚至闪过一个念头——“会不会就到这儿了”。
辩论赛现场
虽然局面一度被动，但靠着前期充分的资料积累和默契的团队配合，她们终于精准抓住了对方观点的漏洞，最终以1分的微弱优势险胜，拿下了这场来之不易的胜利。
这场胜利极大提振了全队的士气。到了决赛，四名队员的配合达到了前所未有的默契。每个人都思路清晰、观点犀利，不仅能一针见血地反击对方论点，也能稳稳守住自己的立场。“当时就觉得冠军已是囊中之物！”两位同学回忆道。
而这场自主报名的比赛，对林欣怡、潘思睿来说，也是一场完全自助的旅程。
订机票、订酒店、找餐厅、安排交通与行程——全部由四个高中生自己完成。“相当于我们自己四个人在一起生活了一周。”潘思睿说。
这一周就像大学留学生活的预演。“比赛在大学里打，从住宿、交通、饮食各个方面，都要自己去适应。”林欣怡说，“这次比赛之后我对换一个陌生的国外环境生活更有信心了，一定可以扛下去的。”
林欣怡、潘思睿与辩论结缘是在高一，语文老师邓滋栎为她们推开了辩论世界的大门。
当时，邓老师带着一批对辩论感兴趣的同学组建了社团，从零开始学习辩论，了解赛制、学习质询的含义、理解每个辩位的作用。
林欣怡还记得，第一次参加比赛，她和潘思睿所在队伍两场初赛都输了。但那颗关于表达与思辨的种子，就此埋下。“高一时我们一直没打出什么成绩，但那一年扎扎实实的实战积累，对我们来说非常有意义。到了高二、高三，我们陆续取得了一些好成绩，拿到了新国辩的亚军、亚洲杯的殿军。”林欣怡说，三年过去，当初一起加入辩论社的十几位同学大多都陆续退出，她们是为数不多还在坚持的人。
林心怡向学弟学妹们分享辩论经验
近年来，“文科无用”的论调时有耳闻，有人也问过她们，坚持打中文辩论赛，到底有什么用？二位同学不约而同给出了相似的答案——除了热爱，辩论还带给她们了实实在在的成长。
作为辩论队的指导老师，邓老师见证了林欣怡、潘思睿从“想表达”到“会表达”的蜕变。在她看来，中文辩论对于申请国外大学虽不是直接加分项，却塑造了两种更核心的能力：独立思考的习惯，和清晰表达的底气。
“林欣怡变得更加冷静和犀利，思维和输出越来越严谨。”她说，“潘思睿的变化则体现在表达上，她的语言感染力越来越强，沟通能力和跨文化适应能力都提升得很明显。”
辩论带给她们的影响，也实实在在渗透在学业和生活中。
3月开学后，两位同学迎来了国外大学的申请季，辩论成了她们文书中浓墨重彩的一笔。潘思睿在文书中写下了辩论带来的深刻回忆，“写文书的时候需要罗列自己参加活动经历和奖项。我把辩论的经历组合起来，加上自己的理解，去向招生官展示我是一个怎样的人。”
林欣怡申请的是金融专业，她曾在杭州参加了一个“AI+金融”的训练营，最后一个环节是答辩，论述AI在金融行业中的应用。“这里从数据收集到演讲的逻辑安排，再到回答教官的问题，辩论的技巧帮我顺利完成了答辩。”
即便回归到语文学习本身，辩论的助益也同样清晰。邓老师说：“举例来说，一辩考验的是演讲能力，从不敢说到敢说，从会说到说得动人；二辩三辩需要逻辑表达，通过论点、论据、论证和现场反应，让表达更有条理；四辩则要带点情感去说服他人，这和面试、文书写作的本质是一样的，就是如何说服对方相信你。”
据邓老师介绍，如今，辩论社团已经发展成为了学校“天赋进阶”课程中的一门常规课程，每周有两个下午固定开设。林欣怡和潘思睿也会定期在课上给学弟学妹们分享经验，从自己的经历现身说法，传授辩论技巧。
去年10月，教育部公布了2025—2028学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单。邓老师说，其中一项白名单赛事“讲好中国故事”全国中小学语言素养大赛，在小学、初中、高中阶段语言表达的竞赛单元中，均设有辩论赛道。“这是教育部首次将辩论列入白名单赛项。”邓老师说，她希望，未来有更多同学能够了解辩论，在语言与逻辑的世界里，找到属于自己的舞台。